传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生存的多种方面，优秀的传统文化是我们宝贵的遗产，应当发扬广大。但教育要面向未来，首先要具有现代认识，表示在校园文化的建设上，既要继承优秀的传统文化，又要致力表示出来时期精神，吸纳填充先进文化的营养，构建校园新文化整体体系，用全新的文化培养一代新人，这是时期给予我们的光荣而又困难而多而重的担任的工作。学校教育，构筑的是封闭的校园文化整体体系，使青少年能在一个相对洁静、安全的学校环境中茁壮成长。但社会文化对学校的影响也不是学校所能永远抵抗得了的，学校只有积极主动地献身于社会环境，构建走开放性的校园文化整体体系，通过校里外的互相作用、互补，才能使学生禁受各种锻炼，加强学生对多元文化的鉴别、挑选、批判、抵制有经验。
    以校风建设为载体，形成学校精神文化。确立正确的办学理念，坚持"质量立校，建设精品学校"的办学方向，以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政务实的工作作风；通过狠抓教师师德师风教育，形成严谨的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚的学风。实际上，高校校园的讲台、舞台无一不反映了当代社会思潮、经济建设、学术研究等最新动向，这些活动的开展，可以大大开发学生的智力，拓宽视野，激发他们渴求知识的欲望，从而促进他们综合素质的提高。同样，开展社会服务、青年志愿者活动、知识文化下乡等活动，使大学生走出校园，走向社会，加深对知识的理解，同时也锻炼了学生，开阔了他们的视野。
    弘扬主旋律是时代进步的内在要求，也是文化规律和校园文化活动的内在要求，对于推动和提升校园文化活动具有重要作用。时代的主旋律代表时代精神，表达人美好思想情感。校园文化要为广大师生和学校发展提供精神动力，就必须表现时代精神。校园生活是丰富多彩的，师生的精神文化生活需求也是多方面、多层次的，在弘扬主旋律的同时，应该使形式新颖，方法应富于变化，途径应多种多样。
    以就业为导向，加强职业指导工作是中等职业学校校园文化建设中的重要内容;校园文化建设是加强职业指导工作的有效途径。通过校园文化建设，利用校园文化活动的有效形式，如课外活动、社会实践活动等积极开展职业指导工作。教育部明确规定中等职业学校职业指导工作“要通过文化课和专业课教学、入学和毕业教育、班主任和学生日常管理工作、社会实践和课外活动等形式，实现职业指导工作的全员化、全程化”。校园文化建设中必须“注重宣传先进的企业文化以及行业劳模和学校优秀毕业生的事迹”。引入社会上先进的企业文化，使之扎根于校园文化的土壤中。
    建设学生满意的一专多能型教师文化。教师是学校特色文化建设的主体。我们坚持以教师发展为本的管理理念，以师德师风建设为核心，切实加强教师的教学文化和组织文化，建设严谨高雅、务实进取的教师文化，塑造一支“敬业、反思、创新”有思想的教师队伍。我们强化师德教育，让“以满意的情绪激励学生每一天微小的进步; 以宽容的情绪对待学生的差错”成为每位教师的座右铭，并化入每一个教学行为中。加强师能培训，培养“一专多能型”教师队伍是“科技、艺术和三结合教育”特色创建的师资保障，我们要求教师除了精于本学科专业以外，教师人人都要学会一门专业技能，满足学生个性化发展的需要。
    学校文化建设使得校园环境发生了巨大变化，营造出良好的创建特色学校工作氛围。凝聚学校精神的标志随处可见，体现学校办学思想、育人目标和整体风貌的校徽、校旗、校歌、校训、校服等成为亮点。校园里学生牢记校训、咏唱校歌、佩戴校徽成为习惯。学校建筑设计、整体布局、建筑风格处处体现学校文化内涵，开辟了科技教育、艺术教育、家庭教育、感恩教育等主题文化墙，融入学校教育思想、办学特色和培养目标。打造精品校园文化，提升学校文化品位，进一步彰显学校的个性魅力和办学特色。增强师生对学校特色的认同感和自豪感，形成凝聚力和向心力。
    校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。首先是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。
    校园文化建设的研究是当今教育研究的一大热点，如何认识高校文化的特点，如何建设适合高校自身发展的校园文化，如何利用校园文化加强对当代大学生思想政治教育，这既是一个重要的理论问题，又是一个重要的实践问题。校园文化是随着学校的出现而产生，是一种综合性的多形态、多层面的文化现象。校园文化来源于社会文化，是一种特殊的社会文化，是社会文化在校园中的折射和反映，也是社会文化中最重要的组成部分之一。具体而言，校园文化是指学校在长期的办学过程中，为促进师生文化素质的提高和身心健康的发展，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，以广大师生为主题，所创造的学校物质文化、制度文化和精神文化的总和。
    对于学校文化的观念认识，则大致分为两类：一类是指学校文化包含了校园生活的多种内容，既有物质的也有制度和精神的，从事文化活动的主体是教职员工及学生，活动范围涉及教学、科研、有组织的或无组织的闲暇生活等，主要体现于一所学校对学生在德智体美等方面的综合要求。另一类是指学校内的学生文化，主要以学生的闲暇的生活为背景，其主要内容是学生组织和社团活动。教育学者郑金州在其著述中把学校文化界定为“学校全体成员或部分成员习惯形成的共同具有的思想观念和行为方式”。 其中，精神文化是学校文化的观念层，是学校文化的核心和灵魂，是学校发展的精神动力，它包含学校精神和办学理念等内容，学校精神是学校在长期的教育实践中所创造和积淀下来的、为师生认同和遵循的文化传统、价值观念、行为习惯等方面的一种整合和结晶，其核心内容和表现形式是一训三风。