完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。 在校园文化建设中，亦策善能的精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
    伴随着新课程改革的不断深入，素质教育的全面推进，校园文化对于学生素质提高、智慧启迪、身心健康、文化生活丰富等有着极其重要的意义，其作用日益凸显。就如学校的校史馆、丰湖书院、敦重石、山晖园的孙中山先生的雕塑、校道上的社会主义价值观标语等，这都是我校校园文化建设的成果，都代表着学校的特色文化，彰显着悠久的历史以及对于校园文化的传承。而校园文化的形成正是一个不断积累、不断创新完善的过程，随着时代的发展而发展。
    学校的文化氛围特别是良好的校风能激发学生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强大的向心力。所谓校风，即学校富有鲜明个性特点的教学意识、育人意识、道德意识、文明意识以及为全校师生认同的集体荣誉感与责任感。它对于学生来说，具有很大的同化力、促进力和约束力，能使每个学生都在和谐、融洽的人际关系中，最大限度地挖掘内在潜力。这种高凝聚力主要表现为：集体与个人的关系休戚与共；集体对个人有很强的吸引力；个人对集体有很强的认同感。
    校园精神文化建设是校园文化建设的中心内里本质意义，也是最高追求，主要含有校园历史传统和被总和师生职员认同的共同文化观念、价值观念、生存观念等观念形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。制度文化作为校园文化的外在机制，是维持学校对常秩序必不可以少的担保系统。“无规矩不行方圆”，只有竖立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有有可能竖立起令称呼心的校风，才能担保学校各项工作的没有碰到困难开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，尽量尽量营造“每人定制度、制度管每人”的合适得当制度建设的新局面。
    校园文化壮实对一个学校影响很大，具有深刻以后的意义。一样来说校园文化有三个层次，或者说三个境界，只有深刻认识到这些个，才能真正去深刻深思怎么样进行校园文化建设。第1个境界是最低层次的境界，绝大部分算术校的校园文化都属于此境界。这些个学校只有一些空洞的口号，校园环境也挂满了各类口号标语，但对学生没有多大实际意义。这些个学校的校园文化基本处于空乏的阶段，固然学校也有心想要建设一套具有自身独有尤其的风格的校园文化，但苦于自身限制，加上没有专业的团队加入引导，具有实际意义的校园文化有希望不可以及。学校师生对学校没有太大的认相同的感觉，学校只是学不认识的人的生存的一个平常的站点罢了。
    但是，各项规章制度的完善严格却是学校教育目标实现和校园文化开展的有力保障；管理科学、民主，则是促进学校各项工作和校园文化蓬勃健康发展的推动力。学校应调整管理方式，强化目标管理体系。学院领导要改进作风，提高水平，发扬民主，善于沟通。协调全体员工积极参与工作目标的设立和管理工作，合理授权，给员工创造自由完成目标的条件，使目标工作切实可行；细化工作岗位，充分考虑管理细节，制订量化指标，全面目标管理；加强管理调控，使学校各项工作、各部门、各岗位、各级各类人员的工作过程，都处于目标计划管理的指导之下，更进一步改善员工工作表现。
    学校如果不注重软文化的建设，那么校园文化只能是空中楼阁，在校园建设中即使投入再多，也仅仅是多了几栋漂亮的建筑。对于学生来说在一个朴素但有文化的环境中学习生活，远比在一个相对豪华安逸但缺少文化的环境中学习，收获要大得多。中国的学校和校长们如果真正能意识到这点，校园文化建设才具备了最基本的条件，否则花再多的钱做校园文化建设都只是一场自娱自乐的表演秀而已，对学校和学生不会有太大的帮助。学校校园文化是一个学校的灵魂，是一个学校的精神之所在。它是指在学校这一特定社会空间内工作、学习和自由生活的师生员工历史形成并共同拥有的校园价值观念及这些价值观在物质与观念形态上的具体化。它对师生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响，同时又能促进学校事业全面协调发展，增强学校的创新能力，实现校园安定有序运行。
    校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，我们认为，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
    教室文化建设。名人画像或艺术画；名言警语；校训校规、班训班规；奖状红旗；黑板报；阅览角。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。